守望陽光 為愛放歌
——記全國師德標(biāo)兵、潘集中心學(xué)校教師王美榮
30年前，潘集中心學(xué)校教師王美榮走上三尺講臺(tái)，在一所簡陋的村辦小學(xué)——潘集區(qū)后圩小學(xué)，開始了她的教書育人征程。她和無數(shù)的鄉(xiāng)村教師一樣，把自己的青春芳華寫在了廣袤的鄉(xiāng)村，滋養(yǎng)了一批批渴求知識(shí)的鄉(xiāng)村孩子。
1994年，家住田家庵區(qū)的王美榮懷揣著夢(mèng)想來到潘集與懷遠(yuǎn)交界的后圩小學(xué)——一所典型的偏遠(yuǎn)薄弱學(xué)校。映入眼簾的是兩排低矮的泥墻瓦頂房子。雖然很意外，但初為人師的激動(dòng)，使她漸漸忘記了環(huán)境的艱苦，渾身散發(fā)著泥土氣息的孩子們，各個(gè)淳樸可愛。然而，有一次她還是差點(diǎn)兒背鋪蓋回家。有一年放寒假的前一天，大雪封路，王美榮把學(xué)生們送走后，收拾東西，準(zhǔn)備第二天早上帶著跟她上學(xué)的兒子從學(xué)校回田家庵。交通的不便、行路的艱難讓孩子哇哇大哭。那一刻，她的心如針扎一般，想調(diào)工作的想法在心中升騰。但是一想到學(xué)校里那一張張稚嫩的臉龐，她的心又不由自主地柔軟了。年后開學(xué)時(shí)，王美榮把兒子留在田家庵上學(xué)，自己決定住在學(xué)校，兩個(gè)星期回家一趟看兒子。就這樣，王美榮一晃在這所村辦小學(xué)待了近30年。
因?yàn)樯戳魇В?022年9月，后圩小學(xué)撤并，王美榮流轉(zhuǎn)到潘集中心學(xué)校任教。鄉(xiāng)村學(xué)校師資普遍不足，老師們都是身兼數(shù)職，誰家能沒有個(gè)事情？但是每一次王美榮想提特殊照顧的話都到嘴邊了，又咽了回去。“我如果提特殊照顧的要求，勢(shì)必就會(huì)給別人帶來不方便，那樣我就會(huì)心里很不安！我不給學(xué)校添麻煩，不去影響同事的工作，有困難自己扛著。”王美榮一次又一次說服了自己。2010年國慶節(jié)，王美榮不幸遭遇車禍。當(dāng)她倒下的那一瞬間，嘴里念叨的是：“我不能去上課了怎么辦？67個(gè)學(xué)生怎么辦？”住了幾天院，還沒痊愈的她便要求出院，校領(lǐng)導(dǎo)和同事勸她：“在家休息幾天吧。”但她還是打車回到了學(xué)校，然后拄著拐杖，扶著講臺(tái)給同學(xué)們上課。
鄉(xiāng)村孩子大部分都是留守兒童，他們?nèi)狈﹃P(guān)愛，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。面對(duì)這種情況，王美榮知道一味地批評(píng)責(zé)怪，可能會(huì)適得其反，只有正面給予引導(dǎo)、指導(dǎo)，并耐心地督促、矯正，方能靜待花開。她根據(jù)不同層次的學(xué)生，給每名學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，努力調(diào)動(dòng)每名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。她利用課余時(shí)間給學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，便及時(shí)給予夸獎(jiǎng)。久而久之，師生關(guān)系和諧融洽，在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)建設(shè)上能師生同心，班級(jí)事務(wù)的處理上也能共情、形成共識(shí)。在每次的全鎮(zhèn)抽考或統(tǒng)考中，她所帶的班級(jí)學(xué)生成績都讓人滿意。
隨著時(shí)代發(fā)展進(jìn)步，家長對(duì)孩子的教育愈加重視；這為匯聚家校共育合力，帶來了有力的機(jī)會(huì)。班里有個(gè)學(xué)生叫浩浩，因?yàn)槭仟?dú)生子，父母不重視家庭教育，爺爺奶奶無底線溺愛，成了班里“小霸王”。王美榮通過家訪，得知孩子的爸爸媽媽都愛打麻將，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)根本不上心。王美榮就誠懇地介紹了浩浩在學(xué)校的情況，希望他們重視孩子的教育。通過多次不懈的家訪，孩子的父母對(duì)家庭教育的認(rèn)知逐漸轉(zhuǎn)變了，開始意識(shí)到家庭教育的重要性，家校合力讓孩子取得了顯著的進(jìn)步。
30年的鄉(xiāng)村育人經(jīng)歷，王美榮認(rèn)真詮釋著對(duì)學(xué)生的愛心、細(xì)心、耐心、真心與恒心，并將之認(rèn)真貫穿于教書育人的始終。
（記者 賈 靜）
