苔花雖小亦芬芳
——記全國優(yōu)秀教師、壽縣張李鄉(xiāng)小學(xué)教師趙曉娜
“苔花如米小，也學(xué)牡丹開。”趙曉娜正是這樣一株默默綻放的苔花，她從內(nèi)蒙古來到安徽壽縣，用十三年的堅守與付出，在平凡的教學(xué)崗位上如牡丹般綻放出絢爛的光彩，照亮了無數(shù)鄉(xiāng)村孩子的童年。
以心育人，以行踐道
2012年，通過國家“特崗計劃”，趙曉娜來到壽縣張李鄉(xiāng)徐樓小學(xué)成為一名鄉(xiāng)村教師。她的教育教學(xué)實踐，始終圍繞“以學(xué)生為中心”展開，她深知，鄉(xiāng)村教育不僅關(guān)乎知識的傳授，更關(guān)乎心靈的滋養(yǎng)。
初到徐樓小學(xué)時，面對簡陋的教室、陳舊的設(shè)施，她沒有退縮。她利用有限的資源，創(chuàng)造豐富的課堂體驗。沒多久，斑駁的墻壁上貼滿了學(xué)生的繪畫作品，破舊的窗臺上擺放著孩子們采來的野花，教室雖舊，卻充滿生機。
她注重因材施教，尤其關(guān)注留守兒童和學(xué)習(xí)困難學(xué)生。在九塘小學(xué)期間，她發(fā)現(xiàn)許多孩子因家庭教育缺失而學(xué)習(xí)滯后。于是，她利用午休和放學(xué)后的時間為這類孩子補課，從最基礎(chǔ)的拼音開始，一點一點地幫助他們重建信心。三年后，當(dāng)學(xué)生小明舉著65分的語文試卷跑進辦公室時，趙曉娜知道，這不僅是分?jǐn)?shù)的提升，更是一個孩子命運的轉(zhuǎn)折。
趙曉娜相信，教育不應(yīng)局限于課本，而應(yīng)觸及孩子的整個生命。她積極推動藝體教育和課外活動，組織朗誦、繪畫、體育比賽等，讓原本沉寂的校園煥發(fā)出活力。
堅守初心，潤物無聲
“愛心成就教育。”趙曉娜深知這不是一句口號，它體現(xiàn)在面對學(xué)生的方方面面，體現(xiàn)在對教育事業(yè)的忠誠、對同事的真誠幫助上。
2013年，趙曉娜的孩子剛出生，當(dāng)時學(xué)校教師力量比較緊缺。面對家庭與工作的兩難，她選擇了短暫休假便重返崗位。每天騎著電動車往返于家校之間，風(fēng)雨無阻。
她對學(xué)生的愛，細(xì)致入微。家訪中，她發(fā)現(xiàn)小明在灶臺前借火光寫作業(yè)，便主動為他補課；得知小尚因故成為孤兒，她悄悄為他購買學(xué)習(xí)用品、繳納生活費，讓他在失去至親后仍能感受到溫暖與尊嚴(yán)。
“教育不是獨奏，是交響。”趙曉娜是這么說的，也是這么做的。她主動幫助年輕教師成長，引導(dǎo)他們參與教研和比賽。幾名年輕同事在她的鼓勵和指導(dǎo)下，逐漸從“躺平”走向“奮進”，最終在市級比賽中獲獎，職業(yè)道路也因此改變。
一分耕耘一分收獲。趙曉娜的育人成果，不僅體現(xiàn)在學(xué)生的成績提升上，更體現(xiàn)在他們?nèi)烁竦某砷L與生命的轉(zhuǎn)變中。小明從語文10多分到65分的跨越，不僅是一張試卷的改變，更是一個孩子從自卑到自信的蛻變；小尚從孤僻沉默到積極開朗，是因為他感受到了被愛與被接納的安全感。
她所帶的班級學(xué)風(fēng)正、班風(fēng)好，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提升，更在行為習(xí)慣、道德品質(zhì)上有了顯著進步。家長們常常說：“趙老師不僅教孩子知識，更教他們做人，她教孩子我們放心。”
責(zé)任在肩，靜待花開
2018年“淮南市師德標(biāo)兵”、2019年“全國優(yōu)秀教師”、2020年“淮南好人”“縣優(yōu)秀教師”、2023年“市教壇新星”“縣先進教研工作者”……這些榮譽記錄著她的育人足跡。
十三年來，趙曉娜榮獲多項榮譽，但她從未停下腳步。她始終認(rèn)為，榮譽是集體的成果，是無數(shù)鄉(xiāng)村教師的共同寫照。她更愿意把榮譽看作一種責(zé)任，推動她去幫助更多年輕教師、關(guān)愛更多孩子。
她積極參與教研活動，帶領(lǐng)團隊打磨課程、研究教學(xué)方法，推動張李鄉(xiāng)小學(xué)教育質(zhì)量的整體提升。她像一位“傳火者”，把教育的火種傳遞給更多人。
趙曉娜常說，自己和學(xué)生一樣，只是一朵小小的苔花。她相信，每一顆種子都有破土而出的力量，而她愿意靜聽那生命拔節(jié)的聲音。她將繼續(xù)行走在鄉(xiāng)間的小路上，心懷春風(fēng)、身攜暖陽，在鄉(xiāng)村振興的沃土上澆灌希望。
(記者 吳巍)
